小时候我最怕三样东西：黑夜、考试、和别人家的孩子日富农优配。
黑夜看不清，考试看不懂，别人家的孩子看不惯。
特别是别人家的孩子，学习不用逼，成绩不用催，笑起来还有酒窝，一副“老天赏饭吃”的样子。相比之下，我妈总觉得我活得像是教材里“反面案例”的亲儿子：
一天天的，不好好学习，净想着怎么在课间买辣条。
可惜我后来当了老师，才明白一个残酷真相：
大部分不爱学习的孩子，不是懒，是“受伤太深”；不是笨，是“看不到出路”；不是不想学，而是“学了也没用”的信念，早就在他们脑子里开了花。
真正毁掉一个孩子学习动力的，从来不是“贪玩”，而是一次又一次“学不会”的失败感——久而久之，他干脆自我放弃，任由快乐和成绩一同滑坡，还美其名曰“摆烂式生长”。
有句话说得好：兴趣是最好的老师，但没说兴趣是“考出来的”。
其实所谓兴趣，是在一次次小胜利后悄悄滋生的，跟吃鸡一样，枪法烂的人是不会喜欢玩射击游戏的，作业一塌糊涂的人也很难从学习里找乐子。
别总盯着孩子成绩差不如人，也别老揪着“你看人家”逼人上进，先看看他是不是根本连游戏开始的规则都没搞明白。
一、不是不愿学，是根本不信“学能改变命运”目标感和希望感，是孩子对学习最基础的“燃料”。
问题是，现在这桶油日富农优配，不少孩子压根没见过。不是他们不愿意学，是他们从小就被周围的“读书无用论”喂得饱饱的。电视里清一色985扫大街，短视频里初中学历搞直播日进斗金。
谁还信，学能翻身？
有个初三男孩，每次考试都在年级末尾名列前茅，倒数那种。
我一听心态炸裂，但还是忍住了，说：“可你没看见人家烧烤摊后面，那俩送菜的，是他当年班主任和教导主任。”
小孩脸绿了三秒，又继续刷起手机，最后悠悠来一句：“哦，那他现在挣得比他们多。”
表妹家孩子小学二年级，语文数学都跟不上，天天逃课。我哥一急，带他参观高科技园区，指着一栋大楼对他说：“学好数理化，未来你就能进这栋楼。”
结果那熊孩子眼睛一亮，问：“进楼干嘛？”“上班啊。”“上班干嘛？”“打工挣钱。”“哦……可我邻居小黑子不上学，卖雪糕也挣得比你多。”
那一刻，我哥像被《打工人悲情图鉴》啪啪打了两巴掌，从此再没跟孩子提过“好好学习才能有前途”这种话。
二、不是贪玩，而是“玩”是唯一能赢的事谁都不愿意干一件永远失败、毫无反馈的事。
学习对很多孩子来说，就像一场永无胜算的“单机地狱模式”，不是学不会，就是学不懂。既然书本里找不到成就感，那当然去游戏里找存在感，至少游戏里还有“恭喜升级”的声音，试卷上只有“你不配”。
我有个学生，打王者从来上不了黄金，学习更是全班垫底。
有次我语重心长问他：“你既然游戏也打不赢，学习也不搞，是不是要躺平到底了？”他抬头看着我日富农优配，眼神真诚：“老师，王者上不去还有星耀以下可以混，学习不行就直接社死了。”
听到这话我心疼了整整五秒，然后真诚地问：“那你有没有想过，学习其实也有‘人机模式’？作业写得像抄答案其实也能混几分。”他笑了笑：“混的结果不同，游戏混赢叫团队协作，学习混过叫投机取巧，结局都挨骂。”
我当场无语。
另一个孩子，智商不低，但英语听力永远交白卷。
后来才知道他家电视从不播英文，爸妈也不讲普通话，小学五年才第一次知道ABC是啥。你说他怎么爱得起来？结果他爱上编程，一头扎进Scratch自学，当我在讲解英文命令时他兴奋得像遇到了老朋友。
原来不是不学，而是他需要从“我能做成”的感觉里找回一点学习的尊严。
三、不是不努力，而是努力没有回报，还被反复打击鸡娃最大的问题不是累，是被打击到麻木。
被安排了太多计划、太高目标、太密时间，根本喘不过气来。偏偏那些努力从不被看见，只看到“为什么没考第一”。家长嘴上说“我都是为你好”，孩子心里却早已演完了《我不是学习的神》。
有次我帮邻居带孩子写作业，那孩子数学错了一道应用题，我刚想讲解，妈妈冲进来劈头盖脸一顿骂：“这么简单你都不会？你脑子里装的啥？”
孩子脸一红，强忍眼泪继续做题。过了一会儿，他忽然指着题目笑了：“哦我知道了，‘水从水龙头流出’是因为我妈把我骂哭了，它替我流。”
那句“它替我流”，成了我那周最难笑出来的笑话。
初中有个同学，成绩不稳定，一次考砸了，妈妈当众甩了他一耳光，说：“你看你，连你弟弟都比你强！”他弟弟才一年级，刚学加减法。我看着他眼神逐渐死寂的样子，后来才知道他是全家唯一晚上偷偷学到12点的人。
两年后，他不学了，彻底放弃。“不被看到的努力，比不努力还难受。”他说完那句，扔掉了手里的错题本，转身走得比毕业还决绝。
所以，如果孩子学习废了，不一定是因为玩手机。
因为逼一个不爱学习的孩子努力，跟让一个不爱唱歌的人参加《好声音》差不多荒唐。真正的改变，不是靠家长每天念经式喊“你行你行你能行”，而是要帮他“看到希望”，感受到一点点“我可以”。
就像在游戏里，先带他打赢一局人机，慢慢他才愿意排位上分。
所以要让孩子开窍，不如从“赢一次”开始。
从一道他能独立解出的题，从一次他参与决定的作业计划，从一个被夸奖、而不是批评的瞬间开始。让他慢慢在失败的夹缝中，尝到一口“能行”的甜，再慢慢引导他相信：
学习不是用来受罪，是用来为自己撑起选择的权利。
编辑：李慧
一审：李慧
二审：汤世明
三审：王超日富农优配
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